¿Cómo enseñar mi asignatura?

En la actualidad la química tiene un papel importante en la vida humana, en la tecnología y en el medio ambiente. Es indiscutible que es una materia donde los alumnos tienen problemas de aprendizaje y de resolver problemas de estequiometría.
El uso de las NTIC incrementa la información que favorecen el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje y por medio de laboratorios web o virtuales se pueden reforzar el conocimiento del tema.
La química es la ciencia que investiga y explica la estructura y propiedades de la materia, además de estudiar los elementos químicos, su estructura y organización dentro de la tabla periódica (se puede utilizar una pagina web para facilitar su estudio y comprensión) y las reacciones químicas en los cuales interactúan, también es una ciencia integral. Ha traído beneficios a la humanidad y esta presente en productos de uso cotidiano y los relacionados con la tecnología como las pilas y la última tendencia en “autos híbridos” que ayudan a no contaminar.
Es importante inducir al alumno la importancia de la química en el ser humano, el medio ambiente y productos que forma parte de nuestra vida cotidiana; además hay una variedad de estos que pueden facilitar nuestras tareas como son los detergentes, fertilizante, etc. Así como las consecuencias negativas al ambiente del mal uso de los químicos.
El alumno debe de apreciar la vida y la naturaleza y comprender las implicaciones que la acción humana tiene en el medio ambiente, ampliar su conciencia, su sentido de responsabilidad para su preservación y para comprender muchos aspectos de la época contemporánea, a los que frecuentemente se alude en los medios de comunicación como efecto invernadero, lluvia ácida, agujero de ozono, pilas alcalina. pH, entre otros. Esto se reforzara por medio de videos.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no, ya que el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta del alumno, como resultado de la aplicación repetida de un conocimiento (cognoscitivo), actitud o valor adquirido y habilidad o destreza física. Según Bruner, el aprendizaje se favorece mediante el reforzamiento donde el alumno es el centro y la educación como un proceso de aprender-aprender, a investigar, a descubrir y aprender por la acción.
En el aprendizaje significativo facilita la adquisición de nuevos conocimientos y los relaciona con los ya aprendidos significativamente, y produce una modificación de la estructura cognitiva del alumno y una retención más duradera. En este aprendizaje conlleva a la interiorización de actitudes y la aceptación de nuevos valores, las fuentes de aprendizaje son múltiples y variadas y adquieren particular interés los trabajos en grupo.
Es indudable que el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje, el construye sus conocimientos teniendo en cuenta los conocimientos previos y en relación a las competencias que tienen como fin que el alumno enfrente retos que plantea el mundo actual a partir de la resolución de problemas relevantes que surgen en situaciones reales.
A medida que pasa el tiempo, el docente se ve en la necesidad de formar mejor a los estudiantes a fin de que se incorporen al mundo laboral, de la investigación y autolaboral con mejores herramientas para lograr su trascendencia profesional.
Y finalmente saber conocer y saber hacer resuelve la tarea humana de saber el qué y el cómo, pero para resolver social y éticamente con quién y para qué, se necesita saber convivir y saber ser.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

La RIEMS responde a una necesidad prioritaria para el país, cambiar para mejorar. Es un proceso de transformaciones que va desde las ideas más simples de actuación hasta las más abstractas, tanto en la estructura de la administración educativa como en las aulas.
Además pretende lograr que los maestros y alumnos participen de manera comprometida durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
La educación por competencias acerca al alumno a la aplicación del conocimiento con la realidad, además integra lo teórico con la práctica, reconociendo habilidades, actitudes, valores y destrezas en su formación. Sus conocimientos son integrados a partir de saberes previos.

En el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner se enfoca a las competencias por que el alumno reordena, integra la información con una estructura cognitiva.

La concepción del aprendizaje significativo de D. Ausubel y J. Novak es congruente con las competencias porque la adquisición de nuevos conocimientos se relaciona con los ya aprendidos significativamente y produce una modificación de la estructura cognitiva del alumno, y por lo tanto una retención más duradera de la información y es un aprendizaje activo.

Dentro de las concepciones del aprendizaje que se encuentra relacionado fuertemente con las competencias es el constructivismo de J. Piaget, donde el estudiante construye su conocimiento por medio de saberes o conocimientos previos, con la interacción del medio que le rodea, y esta construcción del conocimiento se va transformando a través del tiempo.

Y por último el socio-constructivismo de L. Vigotsky el alumno construye su conocimiento a partir de saberes previos, dando paso a las teorías socialmente aceptadas por el mundo y los patrones sociales, así como a las reglas del uso del lenguaje.

Los saberes de los estudiantes

Los saberes de los estudiantes.
La influencia del internet es decisiva a través de la cultura de la virtualidad real, las previsiones apuntan a su integración como un electrodoméstico más, con capacidades y servicios que evolucionan rápidamente, para bien o para mal, hoy en día quien no está conectado no existe.
¿Que saben nuestros alumnos hacer?
Es increíble el conocimiento que el alumno tiene del internet, en muchas ocasiones rebasa al maestro.
Los alumnos suelen usar el internet para hacer tareas escolares (búsqueda de información, copiar y pegar), como un lugar de chats, Messenger, correo electrónico, foros de páginas especializadas en deporte, música, cine…..
Como punto reservorio lo utiliza para consultar páginas principales: google, wikipedia, rincón del vago, en buscador de yahoo y msn; para música van youtube,hi5, metroflog, myspace y por último en videos a youtube, mtv y google video.
Una de las actividades que más les atrae es el acceso a videos musicales con formato mp4. Es muy significativo la cantidad de alumnos que consultan youtube ya sea para ver videos musicales y música.
Es indudable que nuestros alumnos dedican más de 4hrs diarias al internet, mencionando que el sitio hi5 les permite pertenecer a un grupo selecto de usuarios con los mismos intereses y objetivos, es una red social donde comparten también fotografías.
Otro sitio que utilizan con mayor frecuencia es el metroflog que les permite trato personal en línea entre los asistentes a este sitio y donde intercambian videos, información, tareas, música, fotografías y además de bajar música, imágenes y videos.
En el espacio social se inclinan a google, en crear hi5, metroflog, myspace; en producir youtube, para compartir y colaborar hi5, google docs, google sites y blogger, para comprar y vender será en mercado libre y en asistencia técnica en yahoo y google.
Es indudable que el aprovechamiento de estos saberes o estrategias de aprendizaje de educación, optimizan los recursos y renuevan la metodología de trabajo, es una excelente puerta de entrada para el uso de las TICs, por su simplicidad de uso y por el aprendizaje y desarrollo de la confianza-perfeccionamiento de competencias variadas, mayor compromiso de los alumnos con los contextos de aprendizaje, mayor motivación en términos globales sobre todo para el trabajo de competencias en el lenguaje oral y escrito.
¿Quién van a enseñar a quien y que le enseñara?
Los que saben mas del uso del internet les enseñaran a los que menos saben y harán un blog para elaborar un portafolio de trabajo, hacer y publicar sus tareas, albergar listas de enlace y recursos interesantes. Lo harán en el laboratorio de cómputo, en la biblioteca donde se cuenta con computadoras e internet o en sus hogares. Además se propone prolongar el trabajo de clase, de actividades de refuerzos y finalmente publicar los trabajos de los alumnos.

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia.”
Me gradué como medico cirujano en 1982, e inicie inmediatamente la práctica de mi profesión a la fecha.

Fui invitada a dar clases en el CONALEP en 1986 donde impartí materias relacionadas con mi perfil en la carrera de enfermería, como son: Farmacología, Urología, Gastroenterología, Ginecología, Medicina preventiva y Titulación durante 6 años, fue satisfactorio porque tuve la oportunidad de comentar experiencias mías que al final sirvieron de retroalimentación para los alumnos.
Después ingrese al CETIS 54 donde imparto las materias de Química I,II, Biología y Ecología en el cual llevo 17 años trabajando y así me inicie como docente.

El ser docente tiene gran responsabilidad, no solo es trasmitir información; es compartir un tiempo, un espacio y un afecto con todos y tratar de hacerles entender el mundo que nos rodea.
El aprendizaje se presenta en todo momento y todos somos maestros y alumnos porque a diario aprendemos algo.

La gran satisfacción es ver a mis alumnos que terminan su carrera y encontrármelos con una profesión, que nos recuerdan contándonos sus vivencias de ese entonces y sus logros actuales.

Lamentablemente que más quisiéramos que salieran todos graduados, pero no es posible ya que se presentan factores como la drogadicción, embarazos, desintegración familiar, falta de recursos económicos entre otros.

Mi aventura de ser docente

La lectura del profesor José Manuel Esteve me hace recordar los inicios de mi carrera como docente. Quien no ha pasado por una ansiedad, inseguridad y hasta miedo, cuando impartimos clase por primera vez.
Nadie nace sabiendo y se aprende preparándose toda la vida y es verdad que se “aprende por ensayo y error”,
La libertad de dar cátedra nos permite aplicar todas las herramientas de investigación que se apoyan en la tecnología de la información.
El ser humano es un punto importante que todo maestro no debe perder, con el fin de ayudarles a comprenderse y a entender al mundo que les rodea. Desafortunadamente, hoy en día las materias humanísticas desaparecieron y nuestra labor es trasmitir ese conocimiento y los valores, los jóvenes deben lograr una sólida formación ética y cívica.
Hoy la RIEMS con las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje deja atrás al maestro idealizado y con carrera universitaria, en la actualidad necesitamos maestros capacitados para trasmitir la enseñanza aprendizaje, para esto, nuestros alumnos deben tener acceso a la nueva tecnología de punta, de lo contrario no podrán competir en este mundo globalizado.
Mi malestar docente es por desgracia, no contar con esta tecnología en nuestros planteles y pone en desventaja a nuestros alumnos, también la deserción que afecta de manera severa a grupos de bajos ingresos y esto se debe a consideraciones sociales, culturales y económicas sin mencionar la violencia, embarazos, drogadicción, entre otros que se ven dentro de las escuelas.
Es indudable que el perfil del docente tenga o no tenga licenciatura no puede ser igual al de educación básica o superior es un nivel distinto con características particulares.
Pero me queda en claro y me satisface que el esfuerzo que se da es bueno y humano, siempre buscando la calidad y trabajando día a día para mantener en la sociedad nuestros valores.